Alors que l’académie anticipe la perte de plus de 2539 élèves, la dotation positive (59 postes pour l’académie) n’est qu’un faux semblant.

Alors que le 1er degré en Sarthe va "obtenir" 5 postes supplémentaires dans le cadre d’une prévision de perte de 682 élèves, le 2nd degré va lui devoir "rendre des postes" alors que le nombre d’élèves ne diminue pas.
Il s’agit là d’un transfert de postes qui s’appuie sur l’imposition d’heures supplémentaires dans le 2d degré. Or, celles-ci, en plus de dégrader les conditions de travail des personnels, engendrent des problèmes d’emploi du temps qui deviennent ingérables... Comme le rappellent les représentant·es des chef·fes d’établissement.

Les classes limitées à 12 élèves notamment, si elles permettent au Ministre de créer un effet d’affichage très favorable à sa communication, sont très loin d’améliorer les conditions de travail de l’ensemble des personnels.

Elles génèrent un effet d’aubaine médiatique qui masque le manque de moyen et le contrôle de plus en plus coercitif sur les pratiques pédagogiques des enseignant·es.

Pire, alors qu’après plusieurs années de déni concernant la situation de surcharge de travail voire d’épuisement des directeurs⋅trices, le ministère a pour la rentrée 2021 décidé d’augmenter de façon homéopathique les moyens en décharge pour les directions d’école.

Là encore, la méthode est la même que pour les CP et CE à 12... Faire bénéficier une petite minorité de personnels de maigres avancées pour ensuite claironner que le Ministère agit...

Le problème est que ces mesures ne sont pas financées, ou plus exactement, elles vont à nouveau se faire au détriment des classes, des RASED, du remplacement et de l’enseignement spécialisé.

Alors que notre département et notre académie perdent des élèves, une politique ambitieuse ( notamment par temps d’épidémie) visant l’amélioration des conditions de scolarité de tous·tes les élèves du public comme des conditions de travail de personnels, aurait engendré des dotations à la mesure de l’urgence dans laquelle nous sommes.

Augmentation des décharges des directions pour toutes les écoles, créations de postes de remplaçant·es, recréation de postes de RASED en nombre afin d’endiguer les situations massives de difficultés scolaires, de souffrance liées à la violence de la crise sociale et économique.

Mais non, tel les capitaines d’un navire qu’elles et ils font foncer sur l’iceberg, la représentation nationale et le Ministre de l’Éducation Nationale poursuivent et accélèrent une politique d’austérité appliquée à l’École Publique, qui repose sur des faux-semblants.
(Le Ministre vient de "rendre" 200 millions d’euros non dépensés en 2020 à l’Éducation Nationale !!!) qui affirme publiquement un soutien à l’Éducation Nationale (qui a été particulièrement choyé sous ce quinquennat dixit Jean Castex !), mais qui impose une main de fer dans un gant de crin une fois les projecteurs médiatiques éteints.

Le SNUipp-FSU 72 réaffirme son exigence d’un plan d’urgence pour l’Éducation Nationale, pour l’École Publique afin que toutes et tous les élèves faisant confiance au Service Public puissent y trouver des conditions de scolarisation, d’aide et d’accompagnement digne de la 7e puissance économique mondiale.

Ce n’est pas 5 postes dont a besoin la Sarthe pour la rentrée 2021, mais de dizaines et dizaines, afin :

d’alléger les effectifs dans toutes les écoles et toutes les classes afin de limiter le nombre d’élèves partout,
d’alléger les tâches liées à la direction d’école,
de reconstituer des brigades de remplacement dignes de ce nom,
de recréer des postes de RASED en grand nombre pour lutter efficacement, durablement et préventivement contre l’échec scolaire,
d’ouvrir des ULIS, des classes SEGPA et des places en IME et en ITEP pour permettre à chacun·e d’être accueilli·e dans les meilleures conditions possibles.

Rappelons que la part du budget de l’Éducation Nationale dans celui de la France ne cesse de baisser. Alors qu’il était de 7,4% en 1996, il est maintenant de seulement 6,6%... Ce sont des milliards d’euros qui manquent dans les écoles et les établissements scolaires publics français, en métropole comme dans les territoires d’outre-mer.

Le premier confinement a pourtant été un terrible révélateur des inégalités [1] intenables et insupportables que vivent au quotidien des centaines de milliers d’élèves dont les conditions de vie de plus en plus dégradées, voire la pauvreté (voir le site inégalités.fr) entravent le bon déroulement de la scolarité.

Carte scolaire 2021 : une insuffisance bien masquée