De Robien enterre la méthode globale
Le ministre de l’Éducation nationale juge « criminel » de persévérer dans une méthode « dangereuse » pour les enfants.
Le b.a.-ba va faire son retour à l’école dès la rentrée 2006.
Le ministre de l’Éducation nationale tord définitivement le cou aux partisans des méthodes globale et
semi-globale. Justine Ducharne 09 décembre 2005
( le figaro.fr )
LA MÉTHODE globale d’apprentissage de la lecture et toutes celles qui s’en rapprochent seront formellement et définitivement proscrites à la rentrée 2006.
éthodes globale (1) et semi-globale, accusées par certains orthophonistes d’être « responsable de l’épidémie actuelle de dyslexie ».
Répandue depuis une quinzaine d’années, cette méthode « mixte » propose à l’enfant sur une période
allant de quinze jours à trois mois un ensemble de mots et de phrases à apprendre par coeur.
Cette étape est ensuite suivie de la phase « synthétique » traditionnelle.
« Immerger l’enfant dans le langage pour lui faire reconnaître les mots grâce à ses capacités de
mémorisation conduit à la noyade. Les conséquences sont désastreuses, les experts scientifiques sont formels », explique Gilles de Robien prônant le retour au bon vieux « b.a.-ba » des familles,aujourd’hui baptisée
« phonème-graphème » (travail sur le son et sur la manière dont il s’écrit).
« Recul de l’illettrisme »
Pour ses détracteurs, cette mesure remet en question la liberté pédagogique des instituteurs en vigueur depuis la fin du XIXe siècle. Ils s’élèvent aussi contre une annonce assimilée à de la « démagogie ».
« La méthode syllabique a produit de nombreux analphabètes », souligne Georges Dupon-Lahitte, président de la FCPE (principale fédération de parents d’élèves), ironisant sur un « combat » contre une méthode « abandonnée depuis belle lurette ».
« De telles instructions nécessitent de modifier complètement les programmes, s’inquiète
Gilles Moindrot, secrétaire général du Snuipp-FSU, principal syndicat enseignant, rappelant que la dernière édition élaborée en 2002 avait abouti à un « bon équilibre ».
En revanche pour la Confédération syndicale de l’Éducation nationale, « une méthode d’apprentissage plus réaliste et moins teintée d’idéologie ne peut que permettre un recul de l’illettrisme ».
Aujourd’hui, environ 25% des jeunes qui entrent en 6e n’ont pas le niveau requis. Parmi eux, plus de la moitié est en grande difficulté de lecture, 4% des enfants en moyenne - 11% en ZEP - ne savent pas déchiffrer un texte et 10% ne comprennent pas ce qu’ils déchiffrent.
« Cette polémique masque une réalité qui n’a rien à voir avec les méthodes : les difficultés socioculturelles de certains enfants », dénonce Gilles Moindrot.
Mais selon Gilles de Robien, l’abandon de la méthode globale entraînera dans une quinzaine d’années la baisse du nombre d’enfants ne sachant pas correctement lire et écrire à leur entrée en 6e.
Selon un sondage réalisé l’an dernier pour la Peep, association de parents d’élèves du public, plus
de la moitié des parents plébiscitaient la méthode syllabique contre 12% qui la rejetaient.
(1) Introduite au XVIIIe siècle par le pédagogue Nicolas Adam, elle a été popularisée en Europe en 1930 par le pédagogue belge Ovide Decroly pour les enfants sourds.