Au delà de la maîtrise d’une compétence, de l’acquisition d’une connaissance comment évalue-t-on son réinvestissement, comment évalue-t-on la capacité de faire du lien ? Comment évalue-t-on le cheminement, les progrès d’un enfant vers l’autonomie dans l’accès au savoir notamment, le développement de la curiosité, le désir d’apprendre, la confiance en soi ? Quelles évaluations nationales pourront mesurer cela ?

« L’école va finir par faire uniquement ce qui est évaluable. Or les ambitions de la république ne le sont pas toujours. Il est effrayant de voir cette machinerie s’étendre et exiger des résultats quantifiables et immédiats. Elle ignore que la formation d’un élève n’a rien à voir avec la fabrication d’une marchandise. Elle ignore que la relation pédagogique se négocie dans la durée, qu’une politique de prévention ne peut pas s’évaluer puisque prévenir, c’est précisément empêcher d’advenir. L’éducation, ce n’est pas la production d’individus calibrés. …. On sait obtenir de bons résultats immédiats : il suffit de bien sélectionner à l’entrée, de bien calibrer en cours de route et d’écarter les élèves qui n’entrent pas dans le moule. Ce pilotage par le résultat va mettre une pression terrible sur les enseignants. » Philippe Meirieu

Les enseignants seront condamnés à faire du bachotage pour attirer le chalant (dans le cadre de l’éclatement de la carte scolaire) et mais également pour assurer leur carrière (puisqu’ils seront désormais évalués sur les résultats des élèves).

Enfin nous sommes en droit de nous interroger sur l’objectif de ces évaluations, elles n’interviennent pas au début du cycle comme c’était le cas pour les évaluations CE2 mais à la fin des cycles 2 et 3. Il ne s’agit donc pas d’obtenir un éclairage afin de lister les compétences qu’il convient de consolider en début de cycle en fonction de son groupe-classe. Il s’agit plutôt d’une “évaluation-bilan”, quel est donc son but ? Ecarter, réorienter les élèves en difficulté ?

Logique de l'évaluation systématique : évaluer c'est renoncer

Logique de l'évaluation systématique : évaluer c'est renoncer